Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın Özel Eğitim Açısından İncelenmesi

Aslan, A., & Kayhan, S. (2025). Türkçe öğretiminde mekânsal çeşitlilik: Türkçe öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik görüşleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 13(4), 829–858.

Ataman, A. (2011). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitime giriş. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.

Barak, Y., & Aksoy, S. H. (2025). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Türkçe öğretim programının yenilenmiş Bloom taksonomisi ve SAMR modeline göre incelenmesi. Uluslararası Filoloji Bengü, 5(2), 373–400.

Başaran, İ. E. (2005). Eğitime giriş. Ekinoks Yayınları.

Başar, M., & Göncü, A. (2018). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğüyle ilgili kavram yanılgılarının giderilmesi ve öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 185–206.

Baykoç Dönmez, N. (2011). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap.

Can, T., & Keleş, Ş. (2024). Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde dil öğretim yaklaşımlarında ön plana çıkan kavramlar üzerine bir inceleme. Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi, 3(4), 309–323.

Çalışkan, H., & Yıldırım, Y. (2022). Okul dışı ortamlarda değerler eğitimi. Pegem Akademi.

Ertürk, S. (1972). Eğitimde program geliştirme. Yelkentepe Yayınları.

Haidari, S. M., Karakuş, F., & Kanadlı, S. (2024). Short and long-term effects of out-of-school learning activities on student achievement: A mixed-research synthesis. Educational Research Review, 100628. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2024.100628

Kale, M., & Demir, S. (2017). İlkokullardaki destek oda eğitimin Türkçe ve matematik dersleri başarısı üzerindeki etkisinin incelenmesi. Türk Bilim Araştırmaları Vakfı Dergisi, 10(4), 47–57.

Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi (23. bs.). Nobel Yayın Dağıtım.

Kavcar, C., Oğuzkan, F., & Sever, S. (1997). Türkçe öğretimi. Engin Yayınevi.

Kazu, İ. Y., & Yıldırım, D. (2021). Özel eğitim öğretmenlerinin özel gereksinimli birey ve özel eğitime yönelik metaforik algıları. Journal of History School, 51, 1121–1144. https://doi.org/10.29228/Joh.42759

Kuzgun, Y., & Deryakulu, D. (2004). Eğitimde bireysel farklılıklar. Nobel Yayın Dağıtım.

Maden, A. (2019). Eğitim Bilişim Ağı (EBA)’ndaki sözcük öğretimine yönelik içerikler üzerine bir araştırma. Ekev Akademi Dergisi, 23(79), 17–42. https://doi.org/10.17753/Ekev1121

Mengi, A. (2016). Özel gereksinimli çocuk hakları. Z. Merey (Ed.), Çocuk hakları (ss. 206–233). Pegem Akademi.

Mengüşoğlu, T. (2015). İnsan felsefesi. Doğu Batı Yayınları.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2015). Bilim ve sanat merkezleri yönergesi. http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_08/27014859_bilsemynerge.pdf

Millî Eğitim Bakanlığı. (2018). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. Resmî Gazete (Sayı: 30471). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/07/20180707-8.htm

Millî Eğitim Bakanlığı. (2024a). TYMM öğretim programları ortak metni. Millî Eğitim Bakanlığı.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2024b). TYMM ortaokul Türkçe dersi öğretim programı. Millî Eğitim Bakanlığı.

Osborne, A. G., Jr., & Dimattia, P. (1994). The IDEA’s least restrictive environment mandate: Legal implications. Exceptional Children, 61(1), 6–14. https://doi.org/10.1177/001440299406100102

Ömeroğlu, A. F., & Hakkoymaz, S. (2022). Ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin söz varlığı öğretiminde kullanılan yöntem ve teknikler açısından değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 10(2), 347–362.

Özden, M., & Yaşar, F. Ö. (2025). 21. yüzyılın sesi: TYMM ortaokul Türkçe dersi öğretim programında konuşma becerisinin yeni yol haritası. Millî Eğitim Dergisi, 54(1), 1401–1432.

Resmî Gazete. (2018, 7 Temmuz). Sayı: 30471.

Satmaz, İ. (2025). TYMM Türkçe dersi 5. sınıf öğretim programının akademisyen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 13(4), 1047–1063. https://doi.org/10.16916/aded.1776950

Söylemez, Y. (2018). 2018 Türkçe dersi öğretim programındaki kazanımların üst düzey düşünme becerileri açısından değerlendirilmesi. Türk Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 63, 345–384.

Subakan, Y., & Koç, M. (2019). Özel eğitim gereksinimli bireylerin gelişim ve eğitimlerinde kullanılan mobil cihazlar ve yazılımlar. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 3(2), 51–61.

Töre, E. (2025). Eğitim bilimlerinde çeşitlilik, eşitlik, kapsayıcılık ve aidiyet (ÇEKA): Sistematik bir derleme. Journal of Uludag University Faculty of Education, 38(3), 646–674. https://doi.org/10.19171/uefad.1710985

Türk Dil Kurumu. (2025). Eğitim. Güncel Türkçe Sözlük. https://sozluk.gov.tr

Ünveren, D. (2025). Özel yetenekli öğrencilerde Türkçe eğitiminin incelenmesi: BİLSEM ve destek eğitim odaları. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 13(1), 179-198.

Watkins, L., Kuhn, M., O’Reilly, M. F., Lang, R., Sigafoos, J., & Lancioni, G. E. (2016). Social skills. In Evidence-based practices in behavioral health (pp. 493–509). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-26583-4_18

Yardımciel, E., Yardımciel, F., & Erdağı, S. (2024). Destek eğitim odalarında görev alan Türkçe öğretmenlerinin destek eğitim odaları hakkındaki görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, 14(3), 2056–2069.

Yeşilyaprak, B. (2006). Eğitim psikolojisi: Gelişim, öğrenme, öğretim. Pegem A Yayıncılık.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. bs.). Seçkin Yayıncılık.

Yıldırım, Y., & Çalışkan, A. (2024). Evaluation of the Türkiye century education model in terms of 21st century human profile. Electronic Journal of Education Sciences, 13(26), 205–221. https://doi.org/10.55605/ejedus.1548121

Yıldırım, Y., & Güler, B. (2024). Okul dışı ortamlarda gerçekleştirilen akıl ve zekâ oyunlarına ilişkin veli ve öğrenci görüşleri. Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice, 6(1), 15–33. https://doi.org/10.47157/jietp.1382752

Yurdakal, İ. H. (2024). TYMM: 2024 ilkokul Türkçe dersi öğretim programı’nın (1, 2, 3 ve 4. sınıflar) incelenmesi. Temel Eğitim, 24, 76–88.

Yücelşen, N., Akaslan, N., Topal, D., & Genç, A. (2024). Okul dışı öğrenme ortamlarında Türkçe eğitimi: Sanal müze örneği. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(2), 52–70.